Опубликовано 20 ноября в 20:53
28 сентября состоялось рабочее совещание Министерства просвещения РФ в формате видеоконференцсвязи по обсуждению профильных программ подготовки кадров по направлению «Специальное (дефектологическое) образование». Вела заседание Лариса Павловна Фальковская, директор Департамента государственной политики в сфере защиты прав детей Минпросвещения России. Во встрече принимали участие представители министерства, руководство педагогических вузов и ресурсных центров, главы и эксперты благотворительных фондов и некоммерческих организаций. От МГППУ на заседании присутствовали Светлана Владимировна Алехина, проректор по инклюзивному образованию, директор Института проблем инклюзивного образования, и Артур Валерьевич Хаустов, директор ФРЦ по организации комплексного сопровождения детей с РАС.
На обсуждение были вынесены следующие вопросы:
- Задачи подготовки дефектологических кадров для работы с людьми, имеющими расстройства аутистического спектра.
- Компетентностная модель выпускника по направлению «Специальное (дефектологическое) образование», профиль – «Образование и психолого-педагогическое сопровождение лиц с РАС».
- Содержание профильной подготовки.
- Модель обеспечения практической подготовки.
- Ресурсы взаимодействия с общественными организациями в процессе подготовки кадров.
По вопросу о содержании основной образовательной программы высшего образования по профилю «Образование и психолого-педагогическое сопровождение лиц с РАС» выступил Артур Валерьевич Хаустов.
Он отметил, что представленная программа подготовлена профессиональной командой экспертов, в целом, выстроена логично, предоставляя возможности последовательной надстройки компетенций в порядке: универсальные компетенции – общепрофессиональные компетенции – профессиональные компетенции.
Также преимуществом данной программы является нацеленность на три основные профессиональные компетенции:
- реализация программ работы с обучающимися с РАС
- психолого-педагогическая оценка обучающихся
- консультирование и психолого-педагогическое сопровождение
В целом, планируемые результаты освоения ООП ВО и формируемые компетенции адекватны образовательным потребностям детей с РАС. Учебный план в значительной мере сбалансирован, отводя 50% времени именно на формирование профессиональных компетенций по расстройствам аутистического спектра. Программа практикоориентирована, что позволяет обеспечить формирование компетенций на уровне профессиональных умений и владения определёнными трудовыми действиями.
Также Артур Валерьевич внес предложения по доработке двух профильных модулей программы:
- По модулю "Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с РАС" предлагается включить дополнительные дисциплины:
- начальный этап работы с ребёнком с РАС.
- разработка индивидуальных программ коррекционной работы, психолого-педагогического сопровождения (как расставить приоритеты при выборе целей работы, как формулировать цели и т. п.)
- 2. По модулю "Технологии образования обучающихся с РАС" предлагается:
- расширить содержание модуля с ориентиром на все варианты АООП (включая варианты 8.1 и 8.2).
- в первой части модуля предусмотреть дисциплины, формирующие универсальные "сквозные" компетенции педагога, работающего с ребёнком с РАС (методы структурированного обучения, способы поддержки учебной мотивации, система визуальной поддержки, принципы адаптации учебного материала, пошаговое обучение и т.д.).
Кроме того, Артур Валерьевич внес предложение по проведению производственной практики для студентов, которые будут обучаться по разрабатывающейся программе бакалавриата, на базе ФРЦ МГППУ.
